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未成曲先有情 ——“预热”为课堂教学打好底色

来源: 发布时间:2017-06-27 浏览次数: 【字体:

在音乐声中,孩子们一个个回到自己的座位上,准备进入集体教学活动。虽然他们中很多都已坐到了自己的小椅子上,可是他们的心思却还游离在刚才的事或某个东西上,一时间总让他们难以自拔。不能静下心来投入到接下来的活动之中,孩子的这种状态会持续几分钟,可能更长,还可能整节课他都会游离在外。这个时候作为一线教师的我们总苦于没有吸心大法这种上层功夫牢牢把孩子们吸引住。如果能让孩子们的心思尽快转移到老师这儿来,这样课堂就能变得更鲜活,更灵动,也会更高效。

为了让幼儿能快速转移到集体教学活动中来,课前“预热”的几分钟,就成了活动的“前奏”和“热身”,也能给活动适当“调情”。一个妙趣横生的课前“预热”会让一个好的活动锦上添花,妙不可言,所以不可等闲视之。最好的课前”预热”应是不露痕迹地引入到新知识的学习中去,为后面活动的学习做好铺垫,调动幼儿良好学习情绪、状态等做好准备,为顺利完成课堂教学任务起到“催化剂”的作用。

在一次偶然中,孩子们搭积木时出现的一个惯象给了我启发。每次在看孩子搭积木的时候,总发现很多孩子会拿起玩具来搭枪,总会在一起“噼噼啪啪”玩射击游戏,而且百玩不厌。那天在数学活动开始之前,看孩子们的注意力还没集中过来,我就提取这样的游戏作为“预热”活动。我心血来潮地对孩子们说:“我们来玩打枪游戏。”这个提议受到了大家的一致认同。于是我便成了射击手,他们就成了我的靶子。当我举起我的手朝他们“啪”的发出一声枪响,孩子们还真配合,一个个全中枪,没有一个不倒下,参与度极高,还配有声效“哇”、“呀”、”中枪了”。看到孩子们兴趣极高,我又补发了两枪,我打一次他们喊一声,打两次他们就喊两声,还真会演。为了不浪费短短的课前预热时间,也为了给接下来的活动做一点点铺垫,趁着他们的兴奋劲还没过,我就琢磨着把听和数的能力结合到这个打枪的游戏中。于是接下去的游戏就请孩子们来听枪声,几声枪响就动几下,在我的枪声中,孩子们倒在了椅子上,打一次动一次,打两次动两次,打几次就动几次。懂规则的孩子还会数数,一边数一边动,场面还挺雄壮。这时看到尧尧一人还站在那儿,“你怎么没中枪呀。”“我躲开了,没打到我!”我问他:“我打了几次?”“三次”“你躲了几次?”“三次”看来真的没打中他,在快乐的游戏中,孩子们听和数的能力也提高了不少,创作思维也提升了不少。

课前预热不需要太长,一看时间差不多了,是时候进入正题了,于是我问孩子们:“你们想复活吗?”他们异口同声地说:“想!”于是我自然而然地说:“想复活就再给你们一次机会,接下来要听好我说什么,要跟着我一起认真做接下来的游戏,做得到的就让你复活。”在孩子们高兴的欢呼中,我们的数学游戏活动就在前期的游戏铺垫中开始了。在快乐地游戏氛围下,活动顺利地开展了下来。孩子们带着我要好好听、好好玩,这样才能尽快“复活”这样一个心理,学起来就更带劲了,活动的参与度也比以往提高了不少,师幼的互动也变得更融洽了。

后记:在活动导入时用一点点时间进行适当课前预热,能引起幼儿情感上的共鸣,迅速地建立起和老师的亲近感,同时趣味的“预热”游戏能牢牢吸引孩子的眼球,充分调动孩子的兴趣和注意力,能给接下来的课堂教学铺上一层合适的底色,它也能提高课堂教学的含金量。课前“预热”拿捏的好,就能让课堂教学渐入雪落无声,达到无痕的至境,才能奏响课堂教学优美的序曲,让师幼在课堂中真正享受快乐。



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